“双减”背景下初中物理体验性作业的设置  

作　　者：张俊 

机构地区：[1]山东省济南市章丘区枣园中学

出　　处：《中国教师》2024年第4期117-119,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：“双减”要求全面减少作业量和作业时长,减轻学生机械性、重复性作业内容。《义务教育物理课程标准(2022版)》指出,物理课程要引导学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,养成科学思维习惯。体验是具有研究价值的思维切口,特别是对于教育教学方面,体验是意义的建构和价值的生成^([1]),即体验一方面能够丰富个人的情感世界,另一方面也提升了自身的生命意义。另外,体验也是人把握自身与世界的一种思维模式、一种整体性的思维方式^([2])。

关 键 词：初中物理 学习科学研究 科学探究过程 体验性 物理课程 作业内容 作业量 情感世界 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]