新高考评价体系下历史课堂的深度教学  

作　　者：陈霞 

机构地区：[1]江苏省南通市市直学校教育管理中心

出　　处：《教育》2024年第10期27-29,共3页Education

摘　　要：随着我国育人目标和体系的变化,历史教学在高中课程中的重要性逐渐得到凸显。“讲授+习题”这种教学模式较为传统,限制了学生的想象力和史料分析能力,出现了学生被动学历史的现象。近些年,高考历史命题的方向在变化,新高考历史学科目标由原来的三维目标向历史核心素养转变,要求教师要不断地创新历史授课模式,突出学生主体地位,帮助学生形成正确的人生观和价值观,并具备处理问题的必备品质和关键能力。基于新高考将培养学生核心素养作为主要目标的要求,高中历史要围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀进行深度教学,构建多视角、多类型、多层次的课程体系,引导学生深化对历史事件的认识,在学习中受到教育并得到启发。

关 键 词：深度教学 高中历史 历史课堂 高中课程 历史核心素养 史料实证 学科目标 时空观念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]