例谈大单元教学的实践路径  

作　　者：张小爱 

机构地区：[1]甘肃省定西市岷县南川小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第4期44-44,共1页The World of Chinese Literature

摘　　要：大单元教学是基于核心素养目标提出的具有整体性、递进性、生成性特征的统筹规划和科学设计。这样的设计在重视课文知识衔接和学生能力发展上,能够使单元的学习价值得到充分发挥。在开展大单元教学时,教师要运用整体思维处理教材,设置适宜的板块组织学习活动,让学生能够真正获得语文素养的提升。笔者以统编教材六年级上册第八单元为例,谈谈具体的思考。

关 键 词：学生能力发展 核心素养 处理教材 大单元教学 语文素养 统编教材 实践路径 递进性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]