合理表征、整体建构“相遇问题”模型  

作　　者：陈诚 

机构地区：[1]武汉市光谷豹子溪小学

出　　处：《湖北教育》2024年第11期76-78,共3页

摘　　要：模型意识是小学数学核心素养的主要表现之一。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类问题,是数学应用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关,有意识地用数学的概念与方法解释这些问题。”模型意识与几何直观、符号意识、应用意识等核心素养密切相关。模型意识的培养有其综合性和复杂性,教师应结合学情,综合运用多种直观教学手段,帮助学生清晰地表征数量关系,并适度开展跨学科主题学习,帮助学生体悟数学模型的普适性,增强应用意识。下面,笔者以“相遇问题”的教学为例,分析建模过程。

关 键 词：核心素养 符号意识 主题学习 直观教学手段 数学应用 相遇问题 模型意识 应用意识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]