借助逆向设计构建“教学评一体化”实践框架  

作　　者：黄文峰 

机构地区：[1]不详

出　　处：《课程教材教学研究（小教研究）》2024年第1期19-19,共1页

摘　　要：1.以概念性视角锚定学习目标。与传统教学不同,素养导向下的教学实施追求认知的结构化,关注学生在真实情境中的实践应用和能力迁移,学习目标是多维且结构化的预期学习成果。在制订学习目标的时候,既需要思考“输入端”一一学什么、怎样学,又需要考虑“输出端”一一用什么、怎样用,在输入和输出的过程中实现素养的生长。

关 键 词：能力迁移 真实情境 教学实施 实践框架 逆向设计 预期学习成果 传统教学 结构化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]