“双减”背景下高中物理习题深度教学策略研究  

作　　者：李小敏 

机构地区：[1]福建省上杭县第一中学

出　　处：《高中数理化》2023年第S01期93-94,共2页

摘　　要：高中物理学科对学生的逻辑思维能力有一定的要求,以往的教育教学中,教师虽然注重对学生解题能力的培养,但大多时候学生只知道僵化记忆,导致无法灵活运用物理知识解题,做题效率低下,学生成绩提升乏力.在“双减”背景下,高中物理教师的教学思想应积极转变,要认识到例题讲解的重要性,在讲授完基础知识后,应结合例题开展深度教学,同时给予学生自主思考分析的空间,让学生开展自主学习,并针对学生解题中存在的问题加以引导,使学生在教师的引导下掌握学习方法,突破学习中存在的困境,夯实基础.

关 键 词：深度教学 自主思考 夯实基础 成绩提升 物理知识 自主学习 物理习题 例题讲解 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]