高中物理课堂教学中有效培养科学推理能力的探索  

作　　者：尹庆丰 耿宜宏[2] 戴苾芬[3] 

机构地区：[1]常州市武进区学校和教师发展中心,江苏常州213164 [2]江苏省前黄高级中学,江苏常州213161 [3]江苏省教育科学研究院,江苏南京210013

出　　处：《中学物理》2024年第9期36-39,共4页

基　　金：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“高中物理推理能力结构及有效培养策略的研究”.

摘　　要：通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设演绎推理的六大步骤,为新课程标准的落实和高中生物理学科核心素养的发展提供借鉴.

关 键 词：课堂教学 科学推理 假设演绎 教学设计 光的偏振 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]