阅读教学中的过度解读与阐释不足探微——以统编初中语文教材相关篇目为例  

作　　者：毋小利[1] 

机构地区：[1]平顶山学院文学院

出　　处：《读写月报》2024年第6期52-56,共5页

基　　金：河南省高校人文社会科学研究资助项目“河南省乡村中学语文教师统编教材驾驭能力提升的研究与实践”(编号:2022-ZZJH-196)的阶段性成果。

摘　　要：长期以来,过度解读与阐释不足都是困扰阅读教学的顽疾。前者指的是解读者在文本解读过程中脱离文本,将非文本表达的意义强行从赋予其本身。后者则是指在文本解读过程中,解读行为停留在文本表层,未能将文本深层结构表达的丰厚内涵深入、细致地挖掘出来。

关 键 词：初中语文教材 解读者 文本解读 结构表达 阅读教学 过度解读 脱离文本 非文本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]