脱离文本

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莫让识字脱离文本——谈小学语文低年级随文识字教学策略被引量：1
《名师在线（中英文）》2024年第8期44-45,共2页陈淑娴 
“字不离词,词不离句,句不离文”是识字的基本原则。随文识字教学契合此原则,便于学生在阅读文本的过程中,借助具体的语境理解字义,加深记忆,切实提高识字效率。基于此,文章指出,教师应当着力实施小学语文低年级随文识字教学,最大限度...
关键词：小学语文 低年级 随文识字 教学策略 
阅读教学中的过度解读与阐释不足探微——以统编初中语文教材相关篇目为例
《读写月报》2024年第6期52-56,共5页毋小利 
河南省高校人文社会科学研究资助项目“河南省乡村中学语文教师统编教材驾驭能力提升的研究与实践”(编号:2022-ZZJH-196)的阶段性成果。
长期以来,过度解读与阐释不足都是困扰阅读教学的顽疾。前者指的是解读者在文本解读过程中脱离文本,将非文本表达的意义强行从赋予其本身。后者则是指在文本解读过程中,解读行为停留在文本表层,未能将文本深层结构表达的丰厚内涵深入、...
关键词：初中语文教材 解读者 文本解读 结构表达 阅读教学 过度解读 脱离文本 非文本 
高中小说教学中的“多维”与“聚合”——以《党费》为例
《语文教学与研究》2022年第14期108-110,共3页张鹏飞 
高中小说教学,因各种原因,没有达到新课程标准对小说阅读教学的要求。虽然部分教师也认识到对小说文本多元解读的重要性,但在实践过程中由于缺乏理论支撑,对教师的文学批评水平要求高,在解读作品时常出现片面或者脱离作品本身的现象,此...
关键词：小说阅读教学 高中小说教学 解读方式 新课程标准 多元化 实操性 文学批评 脱离文本 
怎样引导学生阅读随笔——以《热爱生命》为例
《语数外学习（高中版）（上）》2022年第1期31-31,共1页昝金伟 
《热爱生命》为高中语文教材必修四第三单元的一篇随笔。作者以平易流畅的语言表达了对生命的热爱和讴歌。结合学生的情况来看,高中二年级的学生在阅读文本的过程中已经逐渐掌握了一些适合自己的方法,但是容易出现脱离文本的问题。而随...
关键词：高中语文教材 《热爱生命》 阅读文本 理解作品 随笔 脱离文本 教学经验 语言表达 
《野草》研究的“实”与“虚”
《绍兴鲁迅研究》2020年第1期220-223,共4页代廷杰 
广东省教育厅青年创新人才类项目“鲁迅罪感意识与信仰研究”(2015WQNCX141);广东省普通高校特色创新类项目“改革开放四十年《野草》研究史”(2018WTSCX149)的阶段性成果
《野草》"现实的与哲学的"(孙玉石语)性质,决定了《野草》研究必然存在一个"实"与"虚"的方法论问题。特别是《野草》表现方式的独特新异、情感传达的隐晦曲折、意象创造呈现的方式与意象背后隐藏的内涵存在较大阐释和猜想的空间,更使得...
关键词：《野草》 意象创造 孙玉石 情感传达 方法论问题 脱离文本 自说自话 
审思语文阅读教学之标准化解读
《家长》2019年第27期82-84,共3页沈林琴 
对文本的阅读应该是个性化的行为,但这也并不表示着学生可以脱离文本,随心所欲。个性化的解读应该是建立在尊重文本作者,联系创作背景,依据文本作品,深入分析探究的前提条件下的的阅读。但现在考试中,又常常强调标准化解读,这往往禁锢...
关键词：尊重文本 标准化 语文阅读教学 个性化 脱离文本 分析探究 文本的阅读 随心所欲 
用好媒体资源构建高效语文课堂
《大陆桥视野》2016年第6期258-,共1页付道旺 
随着信息技术的发展,媒体资源既给我们带来了活力四射的精彩课堂,较好而整合了教学资源,但传统教学不能丢,应充分利用多种资源,构建语文高效课堂.
关键词：构建大课堂 整合教学资源 脱离文本 夯实课堂 并重 有效使用 
读《孙绍振的多媒体与文本的关系》有感
《考试周刊》2016年第39期31-31,共1页张媛媛 
孙绍振教授的多媒体与文本关系讲解让作者有了更深的反思与启示,孙教授在谈多媒体与文本关系中举了一个在中学听《木兰诗》时的例子并结合这个例子重读《木兰诗》,认为语文老师要置身于浓厚的课堂氛围中就必须深入文本、探索文本,才能...
关键词：脱离文本 多媒体 深入文本 探索文本 
一堂脱离学生脱离文本的语文课——评韩军《老王》课例
《新课程研究（下旬）》2016年第1期17-18,27,共3页吴娟 
在著名特级教师韩军老师《老王》一课中,我们看不到学生怎么学习这篇课文,看不到老师怎么教学生学这篇散文。文章旨在揭示这堂课是如何脱离学生,如何脱离文本的。由借助课文为媒介,向学生灌输教师自己的理解。
关键词：语文课堂 散文 文本 学生 
课堂导入不能脱离文本——例谈《我的叔叔于勒》导人的有效性
《中学语文教学参考》2015年第2X期50-50,共1页李燕玲 
导人是课堂教学的引子、序幕,导入不仅是为了让人眼前一亮,给人耳目一新的感觉,而且是为了营造既有趣又有效的课堂气氛。但有的导入是为导而导,导得炫目,导得离谱,导得费时,结果往往导而不入,导而不启,导而不发,甚至导而无用。这一切都...
关键词：课堂导入 于勒 课堂气氛 课堂教学 莫泊桑 人物形象 人说 福楼拜 克拉丽丝 三只眼睛 
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