宝山 助推教师成为知行合一的研究者 新时代行动研究的宝山“行动”  

作　　者：冯吉 

机构地区：[1]上海市宝山区教育学院

出　　处：《上海教育》2022年第31期42-42,共1页Shanghai Education

摘　　要：进入新时代后,教与学的变革对教师的专业素养发展提出了更高的要求,“教师成为研究者”,学会研究学生、反思教学等的呼吁有了更高的声量。为此,宝山区结合打造“陶行知教育创新发展区”的目标定位,扎实推进具有陶研特质、宝山特色的行动研究,鼓励教师成为研究者,基于教育教学实践,开展有针对性的问题解决研究设计,从而获得能够直接指向真实教育教学问题解决的策略与方法,形成科学且有应用价值的研究结论。

关 键 词：教育教学实践 反思教学 教育教学问题 教师成为研究者 知行合一 陶研 目标定位 教与学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]