教师成为研究者

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《教育参考》征稿启事
《教育参考》2024年第11期F0004-F0004,共1页
助教师成为研究者记学术贴近教育现场《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊,被评定为“2022年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”扩展期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,...
关键词：比较教育研究 德育研究 教育政策研究 教师专业发展 教师成为研究者 学术期刊 人文社会科学期刊 课程与教学研究 
“教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼被引量：2
《中国基础教育》2024年第1期53-57,共5页谢永红 黄月初 
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“核心素养视域下普通高中人本课程体系构建与实施研究”(课题编号:XJK22ZDJD36)的研究成果。
针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研...
关键词：2022年基础教育国家级教学成果奖 教师校本培养 修学教研评一体化 研究型教师 “教师成为研究者” 之谟教师研修院 
教育优质均衡背景下中小学教师教科研能力提升研究被引量：1
《河南教育（教师教育）（下）》2023年第10期22-23,共2页赫莹莹 朱嘉慧 
2022年郑州地方高校大学生创新创业训练计划项目建设专项经费资助;“教育精准帮扶背景下河南省义务教育阶段乡村教师能力提升研究”的内容,项目编号:ZDC2022005。
英国教育学家斯滕豪斯20世纪60年代曾提出“教师成为研究者”。经过多年基础教育的改革实践,人们正不断深化这一认识。不少中小学校管理者和教师将提升科研能力与素养作为提高教学水平、促进专业成长的重要路径,教科研的开展与实施被提...
关键词：中小学教师 中小学校 教科研 基础教育 教师成为研究者 能力与素养 开展与实施 教育优质均衡 
助力每位教师成为研究者——湖北省宜昌市美术教研员钟维斌老师访谈
《中国美术教育》2023年第4期16-19,41,共5页钟维斌 崔卫 
崔卫(以下简称崔):钟老师您好,感谢您接受我们的采访.钟维斌(以下简称钟):崔老师您好!我是贵刊的忠实读者,收到《中国美术教育》的采访邀请,我内心十分激动,也有些惶恐,因为《中国美术教育》是我专业成长道路上的"贵人",她给予我太多的...
关键词：教研员 成长轨迹 批评指正 美术教师 教育研究者 湖北省宜昌市 美术教育 教师成为研究者 
立足园本教研 促进幼儿教师专业成长被引量：1
《新智慧》2023年第23期65-66,共2页徐冰倩 
《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)指出,园本教研活动在幼儿教师专业成长方面具有积极的推动作用。但是,当前的园本教研活动还存在一些不足,需要一些有针对性和科学性的措施优化园本教研活动,为幼儿教师专业成长拓展空间...
关键词：幼儿教师专业成长 园本教研 《幼儿园教师专业标准(试行)》 教师成为研究者 拓展空间 爱岗敬业 《标准》 组建团队 
微课题研究助力教学提质增效
《中国民族教育》2023年第6期58-60,共3页吴春娆 
从事课题研究是教育发展新形势给教师提出的新要求,是提升教师专业素养的重要途径。教师成为研究者,有助于教师从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段,能进一步促进教师专业成长。海南省海口市第十一小学以课题研究为引...
关键词：课题成果 课题研究过程 教师专业素养 海南省海口市 教师成为研究者 教学随笔 教学论文 助力教学 
区域小学教育科研管理的策略研究
《教育》2023年第14期7-8,共2页张贺华 
一、区域教育科研管理的困境和挑战随着社会的发展,教育的进步,教育科研对学校的发展作用已日益成为大家的共识,“教师成为研究者”“科研兴校、科研兴教、科研兴师”等已经不仅仅是一句口号,基础教育工作者和区域科研工作人员都在践行...
关键词：教育科研管理 教育工作者 科研兴教 区域教育科研 新课程 科研工作人员 科研兴校 教师成为研究者 
小学教师科研能力提升的区域支持与实践探索
《教育》2023年第5期10-12,共3页张贺华 
人们对高质量的教育充满希望和期待,而高质量的教育依赖高水平的教师,教师需要持续不断地自我更新促使自身专业发展".让教师成为研究者"是新课改倡导的重要理念,同时研究型教师也成为近年来教师专业发展的一个重要方向.2012年的《小学...
关键词：教师专业发展 研究型教师 小学教师 实践探索 新课改 教师成为研究者 进行探索和研究 自身专业发展 
教师成为研究者的现实困境及解困路径被引量：1
《教师教育论坛》2023年第2期23-25,共3页崔藏金 黄元涛 
2020年宁夏哲学社会科学(教育学)规划项目“人工智能时代教师教育者专业素养发展机制研究”(20NXJA01)。
基础教育新课程改革要求教师突破他人研究成果的消费者角色,成长为研究型教师,创造性实施新课程,促进学生全面发展。然而不同境遇中的教师在教研道路上还面临着主观与客观、内部与外部诸多困境。要成长为研究型教师,首先,教师要突破自...
关键词：教学研究 困境 解决策略 
宝山 助推教师成为知行合一的研究者 新时代行动研究的宝山“行动”
《上海教育》2022年第31期42-42,共1页冯吉 
进入新时代后,教与学的变革对教师的专业素养发展提出了更高的要求,“教师成为研究者”,学会研究学生、反思教学等的呼吁有了更高的声量。为此,宝山区结合打造“陶行知教育创新发展区”的目标定位,扎实推进具有陶研特质、宝山特色的行...
关键词：教育教学实践 反思教学 教育教学问题 教师成为研究者 知行合一 陶研 目标定位 教与学 
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