黄月初

作品数：23被引量：9H指数：2
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供职机构：湖南师范大学附属中学更多>>
发文主题：修学研究型教师校本培养附中教研一体化更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊：《湖南教育（下旬）（C）》《中国基础教育》《湖南教育（D版）》《汉字文化》更多>>
所获基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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湖南师大附中:以“五向”模型营建创新人才成长新生态
《中国基础教育》2025年第2期34-37,共4页谢永红 黄月初 
湖南省首届基础教育教学改革研究重点项目“拔尖创新人才小中大贯通式培养实践探索”(项目编号:Z2023181)的阶段性研究成果。
湖南师范大学附属中学在教育“双减”中做好科学教育加法,构建大中小一体、家校社联动的协同共育机制。创设“向内挖潜、向上对接、向下衔接、向外联接、向网链接”的科学教育“五向”模型,构筑了“学校主阵地+社会大课堂+网媒新天地”...
关键词：拔尖创新人才培养 科学教育 “五向”模型 “两型”课程 课堂范式 
“人本”课程:为学生搭建攀登的阶梯——湖南师范大学附属中学课程整体规划与实施探索
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第9期9-13,共5页黄月初 朱修龙 
2022年湖南省教育科学规划基地研究课题“核心素养视域下普通高中人本课程体系构建与实施研究”(课题批准号:XJK22ZDJD36)研究成果。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,是开展教育教学活动的基本依据,更是学生成长成才的重要保障。依据教育部发布的《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》和湖南省...
关键词：湖南省教育厅 学校课程体系 普通高中课程 时代新人 办学理念 构建理念 家国情怀 责任担当 
寻找“确定”,演绎“无限”
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第6期1-1,共1页黄月初 
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》首次提出学生发展指导的概念。之后,随着高考综合改革的稳步推进,学生发展指导的内涵不断充实和完善,实践也逐渐具体化、规范化。生涯规划教育作为学生发展指导的重要内容,其概念是什...
关键词：生涯规划教育 学校管理者 学生发展指导 稳步推进 系统化思维 高考综合改革 国家中长期教育改革和发展规划纲要 规范化 
做好科学教育加法的多维向度
《教育家》2024年第21期22-22,共1页黄月初 
习近平总书记强调:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”中小学阶段是培育逻辑思维、语言能力、想象力、创造力等科学素养的黄金阶段,要...
关键词：科学研究事业 中小学阶段 黄金阶段 多维向度 科学素养 立体式 青少年群体 加法 
拓宽拔尖创新人才选鉴共育通道——湖南师范大学附属中学的思考与实践
《中小学校长》2024年第4期24-27,共4页谢永红 黄月初 
湖南省基础教育教学改革重点研究项目“拔尖创新人才小中大贯通式培养实践探索”(Z202381)。
我国基础教育阶段的拔尖创新人才早期培养工作中存在着认识不足、定位不准、衔接不畅、协同不力等系列问题,中小学必须走出思想认识误区,凝聚科学教育共识,增强慧眼识才本领,搭建人才选鉴平台,拓宽拔尖创新人才选鉴共育通道,探索小中大...
关键词：拔尖创新人才 早期培养 人才选鉴 共育体系 
普通高中研究型教师校本培养创新实践探索
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第2期4-8,共5页谢永红 黄月初 
教师是立教之本、兴教之源。自2000年以来,湖南师范大学附属中学(以下简称“师大附中”)弘扬“慎选良师、精育名师”的传统,针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善、难以考评等问题,全面开展研究型教师的培养,最终形...
关键词：研究型教师 国家级教学 校本培养 教师专业发展 基础教育 普通高中 创新实践探索 校本培训体系 
核心素养视域下中学劳动教育过程性评价机制探究
《湖南教育（上旬）（A）》2024年第2期49-51,共3页谢永红 黄月初 
首届湖南省基础教育教学改革重点研究项目“中学劳动教育课程评价体系构建的探索与实践”(项目编号:Z2023055)阶段性研究成果。
在全面加强劳动教育、促进学生全面发展的时代背景下,劳动教育的评价逐渐进入研究视野。这一研究主要侧重于对学生劳动素养评价和学校劳动教育(课程)评价两个方面,既有评价内容指标体系的研究,也有评价方式的研究,还有评价策略的研究。...
关键词：过程性评价 核心素养 实证性研究 理论性研究 评价策略 指标体系 教育评价实践 评价方式 
“教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼被引量：2
《中国基础教育》2024年第1期53-57,共5页谢永红 黄月初 
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“核心素养视域下普通高中人本课程体系构建与实施研究”(课题编号:XJK22ZDJD36)的研究成果。
针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研...
关键词：2022年基础教育国家级教学成果奖 教师校本培养 修学教研评一体化 研究型教师 “教师成为研究者” 之谟教师研修院 
普通高中如何激活高质量发展内驱力——湖南师范大学附属中学的实践路径
《中小学校长》2023年第10期30-32,44,共4页黄月初 刘进球 
湖南省“十四五”教育科学研究基地专项课题“核心素养视域下普通高中人本课程体系构建与实施研究”(XJK22ZDJD36)。
全面构建教育高质量发展体系已成为时代强音,湖南师范大学附属中学乘势而上,充分激活自身改革发展内驱力,廓清普通高中教育高质量发展的内涵,找准机制治校、文化立校、人才兴校、科研强校等抓手,借力质量评价、教育督导、精准帮扶、项...
关键词：普通高中教育 激活内驱力 高质量发展 办学活力 
引领教师立足校本研修实现专业化发展——以湖南师范大学附属中学研究型教师校本培养创新实践为例被引量：2
《中小学校长》2022年第9期11-13,21,共4页黄月初 刘进球 
中小学校教师的培养要克服对校外培训的过度依赖,需着力构建“修学教研一体化”校本研修体系,为教师建模子、结对子、搭台子、压担子、支梯子,让教师发展有方向、成长有助力、绽放有舞台、进取有动力、从教有保障,从而打造教师成长共同...
关键词：修学教研一体化 校本研修 教师专业化发展 
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