“双减”工作中作业设计的“三个转变”  

作　　者：杨洁 

机构地区：[1]上海市徐汇区教育学院附属实验中学

出　　处：《上海教育》2022年第4期85-85,共1页Shanghai Education

摘　　要：课堂教学是学生在教师的帮助下学习的过程,而完成作业则是学生自主学习内化的过程。徐汇区教育学院附属实验中学在注重教师的课堂教学能力、命题能力的基础上,也不断推进作业设计的研修以此促进学生课后自主学习能力的培养。在实践中,作业设计立足于“三个转变”。注重学情分析,在作业内容上做改变以往布置学科作业,往往是以学科知识巩固练习为主,作业内容单一,为了强化学生学科知识的习得效果,作业的数量较多,完成作业的时间较长。“双减”工作实施的效果之一,是要破解无效作业的沉疴。学生做什么样的作业能够更好地巩固学习效果?首先要做到的就是精选作业内容。

关 键 词：巩固练习 课堂教学能力 学情分析 作业设计 命题能力 作业内容 完成作业 三个转变 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]