不要让学生迁就学校 基于学生主体诉求的“学生课程”和学生个性化学程设计  

作　　者：程红兵 

机构地区：[1]不详

出　　处：《上海教育》2022年第21期52-53,共2页Shanghai Education

摘　　要：制订弹性可变的个性化学程制度,以满足不同学生的不同学习状况,让学校的制度服务于每个学生,真正实现学生学他该学的——国家必修课程,学他想学的——学生自选课程,学他能学的——学生差异化学程。日前《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布,其中有一个重要的导向就是坚持创新导向,《方案》明确指出:“既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际教育的先进理念,进一步深化课程改革……凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,增强课程适宜性。”基于此,上海市金瑞学校出台了体现学生主体诉求的“学生课程”和学生个性化学程。

关 键 词：义务教育课程 学程 学生个性化 创新导向 课程标准 想学 学生主体地位 必修课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]