11种培养批判性思维的标志性教学法——OECD的视角  

作　　者：吴爽 屠莉娅[1] 

机构地区：[1]浙江大学教育学院

出　　处：《上海教育》2022年第24期45-49,共5页Shanghai Education

基　　金：2019年度浙江省哲学社会科学新兴(交叉)学科重大扶持项目“面向学生批判性思维提升的心理-技术-课程的交叉协同研究(19XXJC03ZD)”的研究成果。

摘　　要：批判性思维的养成要逐渐从理论思辨走向实践探究,关键要进行教学法的改造。虽然批判性思维的教学可以包含广泛的教学方法,但这并不是说,所有的教学法都适用于批判性思维的教学。某些教学法确实比其他教学法更容易培养学生的批判性思维及其相关技能。在这个意义上,系统地整合有指向性、可操作、可迁移的批判性思维培养教学方法,并将其同日常教学生活和学科教学紧密结合,推动批判性思维在课堂教学中的现实转化,变得日益重要。

关 键 词：实践探究 批判性思维 日常教学生活 教学方法 教学法 教学紧密结合 理论思辨 指向性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]