具体语境下的随文识字教学探析  

作　　者：潘志敏 

机构地区：[1]江苏宿迁市宿豫张家港实验小学,223800

出　　处：《小学教学参考》2024年第10期91-93,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：在小学语文课堂教学中,教师要依托语文新课标理念,积极创设语言情境,推动学生开展感性化学习,促进学生语文综合能力的全面发展。对低年级学生来说,识字是语文学习的开始,也是语言能力发展的基础。因此,教师要聚焦随文识字教学,采用游戏识字、故事识字、辨形识字等策略,引领学生发挥丰富的想象力,探寻汉字的奥秘,走向学习深处,不断提升语文核心素养。

关 键 词：小学语文 语言情境 识字教学 随文识字 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]