从“分”到“合”,动态发展数据意识——《复式折线统计图》一课教学实践  

作　　者：黄晓丹 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区西湾小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第14期33-35,共3页

摘　　要：【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)强调要关注课程内容的结构化,并回归大概念审视课程内容。那么《复式折线统计图》一课我们该如何践行新课标精神,真正地站在单元整体教学的视角来展开教学呢?学习本课之前,学生在四年级下学期已经对折线统计图有了初步认识,也能够读懂并分析简单的统计图。因此在本课的学习过程中,我们不能仅仅停留在教会学生从复式折线统计图中获取信息,分析和应用数据,更是要唤醒学生原有单式折线统计图的知识储备,让学生经历由“分”到“合”的过程,真正地体验到从单式到复式的必要性。

关 键 词：折线统计图 单元整体教学 课例 数据意识 知识储备 新课标精神 教学实践 课程内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]