立足统计意义 经历统计过程 发展数据意识——以《平均数》一课为例  

作　　者：虢小鹏 

机构地区：[1]湖北省武汉市光谷第七小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第14期52-55,共4页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)对于“平均数”的学业要求是“知道平均数可以刻画一组数据的集中趋势,知道平均数的统计意义;知道平均数是介于最大数和最小数之间的数,能描述平均数的含义;能用平均数解决有关的简单实际问题,形成初步的数据意识和应用意识”。强调了对于平均数统计意义的探索和理解。现今对于平均数的研究,是以北京教育学院刘加霞教授为代表所提出的:算法水平、概念水平和统计水平。

关 键 词：北京教育学院 最大数 数据意识 统计意义 集中趋势 义务教育数学课程标准 应用意识 平均数 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]