审美何以与教育相关联?——论席勒游戏冲动概念的三层内涵及其诠释学维度  

作　　者：卢春红[1] 

机构地区：[1]中国社会科学院哲学研究所

出　　处：《复印报刊资料（哲学文摘）》2023年第2期103-104,共2页PHILOSOPHY DIGEST

摘　　要：依据西方18世纪的时代背景,席勒直面社会政治问题的现实诉求使得以审美教育方式获得人的全面发展带有浓重的乌托邦色彩,顺从近代西方思想发展的内在理路,席勒从人性角度展开其审美教育理论则显示出先验层面的理论意义。走出审美的乌托邦,席勒通过游戏冲动概念切人并推进康德的美学理论,不仅显示出这一概念在人性建构中的三层重要内涵,而且因其指向教育的本质性关联而彰显出其与当代哲学的关联思路。

关 键 词：教育的本质 游戏冲动 席勒 美学理论 社会政治问题 内在理路 审美教育 现实诉求 

分 类 号：B83-0[哲学宗教—美学]