小学数学结构化教学策略研究--以“小数除法”计算教学为例  

作　　者：白少荣 

机构地区：[1]天津市宝坻区教师发展中心

出　　处：《天津教育》2024年第10期56-57,共2页Tianjin Education

摘　　要：当前的小学数学课堂教学,有的教师仅仅按部就班依据教材上的内容设计,分课时进行教学,课堂中常出现短时间思考、知识零散等现象,缺乏完整的结构性。其实,数学知识之间是有关联的。教师应该整体审视教材,用联系的观点把握每一单元内容,跳出单元看单元。教师要善于寻找知识的连接点,从整体脉络上分析教学内容,促进学生认知结构的整体变化,用“结构”的力量促进学生对知识的理解与迁移。

关 键 词：学生认知结构 小学数学 知识的理解 联系的观点 计算教学 小数除法 连接点 教学内容 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]