让学生在对话课堂上实现个性成长  

作　　者：张卫锋 

机构地区：[1]北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第5期79-80,共2页Beijing Education

摘　　要：语文教学应充分尊重学生的个性成长,实现语文课堂的工具性和人文性的统一。笔者认为,对话式的课堂是实现上述目标的关键路径。1.鼓励学生坚持己见,让思维活跃起来新课标明确提出,阅读要“重视对学生多角度、有创意朗读的评价”,“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。因此,在阅读教学中,我们要将过去那种“答案标准化”的僵化模式改为“答案多元化”的弹性模式,以积极的语言评价学生、鼓励学生,允许多种观点并存,提倡标新立异。

关 键 词：僵化模式 个性成长 语文课堂 思维活跃 语文教学 鼓励 语言评价 新课标 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]