问题导向的家国情怀涵养教学设计  

作　　者：刘熙 

机构地区：[1]福建省普通教育教学研究室

出　　处：《中学历史教学》2024年第4期55-57,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：2023年福建省普通教育教学研究室研究课题“基于备、教、学、评一体化的初中历史史料实证素养培育策略研究”(立项编号:MJYKT2023-117)阶段成果之一。

摘　　要：一、问题由来家国情怀是“学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任”[1],在统编版初中历史七年级下第11课《元朝的统治》一课中的家国情怀素养主要表现为:知道中国统一多民族国家的进一步巩固、各民族之间交往交流交融的表现;认识并理解中华民族共同体的形成是历史发展的必然,形成对国家、民族的认同感。(一)家国情怀涵养在教学中存在的问题目前,涵养家国情怀的教学活动主要有以下两种方式:1、通过课堂叙事培养家国情怀,如:通过介绍古今中外英雄人物、历史图片、遗址的故事。

关 键 词：初中历史 人文追求 家国情怀 问题导向 英雄人物 教学设计 统一多民族国家 中华民族共同体 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]