基于“协同性”原则的读后续写训练——以译林牛津高中英语教材“读写训练”为例  

作　　者：张洁[1] 

机构地区：[1]江苏省天一中学

出　　处：《教学考试》2024年第23期46-50,共5页

摘　　要：关于语言使用中的协同现象,二语习得和心理学研究者关注已久。早在2012年,王初明教授就指出:“促进二语能力发展、提高学习效率的关键在于理解和产出紧密结合、强化协同、引发拉平效应。两者结合得越紧密,促学效果就越佳。”基于此理念,“读后续写”这一写作任务题型应运而生。此项任务给出半篇英语读物,要求学生补全后半篇。这就要求学生先理解原文,根据原文线索构建情境,然后续写后文。

关 键 词：写作任务 读写训练 后文 英语读物 构建情境 心理学研究者 拉平效应 读后续写 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]