整合·粘合·融合:结构化思维视域下单元主题复习教学  

作　　者：马公启 

机构地区：[1]浙江省宁波市鄞州高级中学

出　　处：《教学考试》2024年第28期29-32,共4页

基　　金：2023年浙江省教研规划课题“聚焦核心概念的高中历史单元教学实践研究”(课题编号:G2023078);2023年宁波市教育科学规划课题“从概念走向素养:高中历史单元教学实践研究”(课题编号:2023YGH195)的阶段性研究成果。

摘　　要：结构化思维是以事物的结构为思维对象,以事物结构的构建为思维过程,通过演绎归纳、分析与综合的方法构建整体与个体的排列及相互关系的思维方式,其核心原则是结构先行、自上而下、归纳分类、逻辑递进。这体现出各要素的联系,使学习内容可视化、显性化与直观化。结构化思维要求内容的结构化、系统化、整体化,不仅与历史学科的本质特点相契合,也与单元教学的“大历史、大系统、大界面、大洞见、大思维”的主要特征相适配。

关 键 词：单元教学 单元主题 思维对象 直观化 显性化 结构化思维 思维过程 复习教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]