基于问题导向的深度学习案例实践与反思——以“正弦函数、余弦函数的图象”为例  

作　　者：赵庆准 冯莉琼 

机构地区：[1]会泽县旺高级中学 [2]会泽县东陆高级中学

出　　处：《云南教育（中学教师）》2024年第4期10-12,共3页Journal of Yunnan Education

基　　金：2023年度曲靖市教育科学规划立项课题“基于深度学习的高中数学课堂教学策略研究”(课题编号:QJ2023YB26)的研究成果。

摘　　要：随着高中新课程改革的逐步推进,满堂灌的传统教学模式已经不再适用.但在实际教学中,很多教师的教学设计依旧比较随意、浅显、孤立,使得学生对新知识的学习浮于浅表,思维能力并未得到提升.以问题为中心,促进学生积极参与到学习中来,激发学生的学习兴趣,提高学生的知识迁移能力,引导学生走向深度学习,是促进学生数学思维的发展,提高核心素养与解决问题能力的关键所在.问题的设计要有计划性、要科学合理,既能激发学生学习的积极性,还能促进学生对知识的深度理解.在此,我们以“正弦函数、余弦函数的图象”一课为例,谈谈基于问题导向的深度学习案例的实践与反思.

关 键 词：知识迁移能力 核心素养 深度学习 高中新课程改革 正弦函数 问题导向 学生数学思维 以问题为中心 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]