以问题为中心

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需求导向的教师培训内容生成模式探析——以陕西省小学骨干校长管理领导力能力提升培训项目为例
《陕西教育(教学)》2025年第3期23-25,共3页姜浩平 
按需施培是教师教育培训的基本规律和原则。然而,教师教育培训长期存在施教内容针对性和有效性不足的问题。2023年11月6日至17日,“国培计划(2023)”——陕西省小学骨干校长管理领导力能力提升培训项目在陕西省宝鸡教育学院开班。学院...
关键词：教育培训中心 教师培训 国培计划 教师成长 以问题为中心 领导力 高点定位 需求导向 
以问题为中心的病案教学法在临床核医学中的实践
《西藏医药》2025年第1期174-176,共3页刘亚婷 
目的研讨以问题为中心的病案教学法在临床核医学中的实践。方法选择2021年1月~2022年12月的实习医生40名,随机分成对照组和观察组,每组20名,对照组在临床核医学中实施传统教学方法,观察组采用以问题为中心的病案教学法,针对两组人员进...
关键词：病案教学法 临床核医学 实践应用 
案例联合问题引导在创伤骨科培训生临床思维能力提升中的应用
《皖南医学院学报》2025年第1期77-80,共4页王林 杨民 左学良 
安徽省高等学校省级质量工程项目(2022jyxm1733)。
目的:探究案例联合问题引导在临床医学创伤骨科学教学中的应用效果。方法:前瞻性选取2021年9月~2023年9月临床医学创伤骨科住院医师规范化培训学生40名为研究对象,按随机数字表法分为研究组20例与对照组20例,对照组予以传统教学方式,研...
关键词：创伤骨科学 临床医学 以案例为中心教学法 以问题为中心教学法 教学 应用效果 
以问题为中心的BOPPPS教学设计——以地方性院校的“食品化学”为例
《食品与发酵科技》2025年第1期182-187,共6页李琳 陈正 沈志华 
广东省质量工程“课程教研室”项目(SKJ2021)。
“食品化学”是食品类专业核心课程之一,其教学效果对食品类专业的教学质量影响深远。该文以地方院校“食品化学”课程中的“食品褐变”内容为例,针对大班授课现状,基于BOPPPS模型,以问题为中心进行混合式教学,分别从课程引入、目标确...
关键词：问题 BOPPPS 教学设计 食品褐变 
以问题为中心的带教模式在神经内科中的价值
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期172-175,共4页党辉 
探讨在神经内科教学中实施问题导向教学法的益处。方法 挑选我院神经内科的实习生作为研究对象,共44名,时间跨度为2023年1月至12月,研究对象随机分为两组,一组作为对照组,采用传统教学法,另一组作为观察组,采用以问题为中心的教学法,通...
关键词：以问题为中心的带教模式 神经内科 预后 
基于历史文本问题的问题导向实施策略
《中学历史教学参考》2025年第3期9-11,共3页姚陈健 
江苏省南通市启东市是国家“双减”试点城市之一,如何在“双减”背景下更好地让“特色+高效”这一启东教育的名片熠熠生辉[1],启东汇龙中学实施了“启润课堂”汇中样本课堂教学模式。汇中样本是指以问题为靶向,在学案中合理设计问题,在...
关键词：核心素养 实施策略 问题导向 以问题为中心 知识结构体系 江苏省南通市 学案 良好习惯 
以问题为中心的高中化学教学优化路径
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期138-141,共4页王春雷 
在传统的高中化学课堂教学活动中,相关教师往往以讲授知识为主,学生被动接受,这种“填鸭式”的教学方式,在一定程度上限制了学生主动学习和探究能力的发展。围绕新课标的推进要求,高中化学教学应探索更为高效、合理的教学模式。而随着...
关键词：以问题为中心 高中化学 教学优化 
着眼小“事”,引领幼儿走向更有效的深度学习
《早期教育（幼教·教育教学）》2024年第11期48-49,共2页彭颖 
相关研究认为,幼儿的深度学习通常发生在真实的问题情境中,它以问题为中心,旨在提高幼儿的问题解决能力,促进其高阶思维的发展,并增强自主学习的意识。因此,幼儿的深度学习并非是强调学习内容的“难”和“深”,而是关注在此过程中幼儿...
关键词：深度学习 高阶思维 良好品质 合作探索 以问题为中心 问题情境 问题解决能力 自主学习 
以问题促进高中地理学习
《中学政史地（高中文综）》2024年第11期62-63,共2页张燕 
问题导学是一种以问题为中心,引导学生自主探究、解决问题的模式。应用问题导学模式可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学习效果,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,促进学生全面发展。我们可以通过以下途径来进行问题导学。一、...
关键词：问题导学 学生自主探究 解决问题的能力 激发学习兴趣 创设问题情境 以问题为中心 自主学习能力 激发学生的学习兴趣 
幼儿园田野资源在微主题课程中的应用路径探析
《新智慧》2024年第33期105-107,共3页朱佳凤 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设与利用,促进幼儿发展。微主题课程以探究为基础,以问题为中心,能凸显幼儿的主体性、学科的深入性以及活动的探究性。田野资源在微主题课...
关键词：主题课程 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园教育 幼儿发展 以问题为中心 应用路径 教育资源 乡土特色 
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