基于“三义三向”文本分析法的英语语篇研读与教学例探  

作　　者：银洁 

机构地区：[1]长沙县长郡双语星沙学校

出　　处：《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第6期46-48,共3页

基　　金：湖南省教育学会“十四五”规划教育科研课题“基于‘三义三向’的初中英语文本类语篇研读教学策略研究”(课题编号:A-273)研究成果。

摘　　要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》建议:教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计,对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析;明确主题意义,提炼语篇中的结构化知识,建立文体特征、语言特点等与主题意义之间的关联,多层次、多角度分析语篇传递的意义,挖掘文化内涵和育人价值,把握教学主线。

关 键 词：教学主线 作者观点 文体结构 英语课程标准 主题意义 义务教育 英语语篇 明确主题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]