如何为初中语文阅读课堂搭建审美阶梯——以朱自清的《春》为例  

作　　者：沈怡 

机构地区：[1]江苏省南通市东方中学

出　　处：《作文（高中版）》2024年第5期39-40,共2页

摘　　要：冈察洛夫说:“美是艺术的目的和推动力。”确实如此,文学文本作为一种语言艺术、情感艺术、思想艺术,无时无刻不以表现美为目的,而汲取这种美又成为读者阅读文本的推动力。毕竟美是多元化的,需要对应不同的汲取方式,美的层级也不同,需要合理分化各个审美阶段。所以,在初中语文阅读审美教学中,教师要结合文本搭建审美阶梯,通过情境营造、语言赏析、理性表达,让学生由表及里拾级而上,感受美、理解美、创造美,并在审美活动的依次展开中,维持作者与文本、读者与文本、读者与作者之间的关系,使三者之间在探求美的层面相互作用,实现审美的最大化。

关 键 词：情感艺术 《春》 阅读文本 冈察洛夫 语言赏析 语言艺术 审美教学 理性表达 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]