“五育融合”评价观要义阐释  

作　　者：魏善春[1,2,3] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院 [2]南京师范大学小学教育系 [3]南京师范大学小学教育国家一流专业建设点

出　　处：《湖北教育》2024年第14期26-28,共3页

摘　　要：评价是教育教学活动的重要环节。好的评价既是我们准确把握当前育人质量的工具,又是促进并提升育人质量的重要手段,对教育教学实践具有显著的导向作用。“五育融合”评价需要从五育融合课程、知识、教学活动、教材资源等方面考量其基本理论属性和实践途径,它是促进五育融合实现、提升五育融合效果的重要行动纲领,对五育融合实践有重要的指导作用。因此,深入探讨“五育融合”评价的内涵及特征,思考评价的目的、方法、标准和价值等基本问题,反思评价主体和评价对象的确定,将助力教育者更深入地理解基础教育评价改革与五育融合之间的内在关联,更精准、高效地落实立德树人根本任务。

关 键 词：育人质量 教育教学实践 五育 教材资源 立德树人 评价观 实践途径 行动纲领 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]