立足具体情境,建构有效说理——交际说理写作关键能力培养及高三作文有效备考  

作　　者：吴智勇[1] 

机构地区：[1]福建省南安国光中学

出　　处：《语文月刊》2024年第3期47-51,共5页

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目“交际语境说理文写作关键能力培养实施策略研究”(JSZJ20109福建教育学院资助)的研究成果。

摘　　要：一、交际语境说理写作的关键能力交际语境说理写作的关键能力有两方面:一是情境认知能力,指的是能够有效把握某个具体交际语境写作的特点要求,在明确写作的情境内涵与范围、交际目的、交际对象、交际角色(写作者身份)、特定文体等前提下发现问题、提出问题的能力;二是有效说理建构能力,指的是能在具体情境交际写作要求下,围绕交际目的、特定对象、特定文体等有效分析问题、解决问题的能力,能够在写作中建构出合乎情境与任务要求的说理论证内容,表达具有针对性、得体性、思辨性、合情合理性等。

关 键 词：高三作文 解决问题的能力 交际语境 交际对象 具体情境 情境认知 交际角色 得体性 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]