得体性

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主题意义探究下的高中英语语法三维动态教学实践
《中学生英语》2024年第44期141-142,共2页徐金蕾 
《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出:在语言使用中,语法知识是形式、意义、使用的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,它们直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。现以牛津译林版(2020版)...
关键词：高中英语语法 语法课 语用知识 三维动态 教学实践 必修三 得体性 意义探究 
写好英语命题作文的几个步骤
《语数外学习(高中版)(下)》2024年第10期79-80,共2页贾银花 
写作在各类英语试题中的分数占比都比较高,考生的作文得分直接影响着考试的整体成绩。写作部分主要考查考生的语言表达能力和思维能力,其中包括写作的流利性、准确性与得体性。英语写作部分的考查形式多样,有命题作文,也有看图作文等,...
关键词：命题作文 语言表达能力 看图作文 英语试题 水来土掩 思维能力 得体性 流利性 
句子大揭秘:让英文表达更灵动
《今日中学生》2024年第30期36-43,共8页周晓琳 
在英语学习中,我们需要掌握一定的语法知识。语法知识是“形式一意义一使用”的统一体,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。同学们在使用英语表达时,是否感觉和我们平常的中文表达习惯有点不一样呢?比如我们想表达“学习英语是很...
关键词：英文表达 理解与表达 得体性 语法知识 英语表达 英语学习 灵动 
高校教师组织教学自发语言行为规范的个案分析
《汉字文化》2024年第18期35-37,共3页伍智馨 
高校教师自发语言行为规范是在其内部自然形成的语言行为规范。根据语势使用频率计算公式,对H高校A教师自发语言行为进行描述、分析。调查结果如下:使用管理支配级关系项,惯于用第5类功利项向学生提出要求。正面干预项多以鼓励为主,且...
关键词：语言行为规范 得体性 语势 
“形式—意义—使用”在初中英语语法教学中的应用实践
《师道（教研）》2024年第8期107-107,共1页苏丽平 
深圳市规划办“三维动态语法观在初中英语课堂教学中的应用研究”(立项编号:ybzz21128)研究成果。
义务教育英语课程标准(2022年版)中指出:在语言使用中,语法知识是“形式——意义——使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。以沪教牛津版8AU7语法课Conditional sentences(2)...
关键词：语法课 初中英语语法 英语课程标准 语用知识 教学中的应用 得体性 教学内容 牛津版 
从语域理论视角谈高考英语邮件写作的语言得体性一一以2023年新课标Ⅰ卷应用文写作为例
《广东教育（高中版）》2024年第4期34-36,共3页谢怡 
在高中阶段的日常英语教学中,尤其是在高三英语总复习阶段,英语应用文的写作教学一般多聚焦于写作中的内容和语言两个维度。内容方面着重学生对写作主题和话题的把握,旨在增强所写内容的丰富性及其与文章主题或题干内容要求的契合度,语...
关键词：高考英语 复习备考 文章主题 语言得体性 应用文写作 英语应用文 语域理论 写作教学 
立足具体情境,建构有效说理——交际说理写作关键能力培养及高三作文有效备考
《语文月刊》2024年第3期47-51,共5页吴智勇 
福建省中青年教师教育科研项目“交际语境说理文写作关键能力培养实施策略研究”(JSZJ20109福建教育学院资助)的研究成果。
一、交际语境说理写作的关键能力交际语境说理写作的关键能力有两方面:一是情境认知能力,指的是能够有效把握某个具体交际语境写作的特点要求,在明确写作的情境内涵与范围、交际目的、交际对象、交际角色(写作者身份)、特定文体等前提...
关键词：高三作文 解决问题的能力 交际语境 交际对象 具体情境 情境认知 交际角色 得体性 
公示语得体性及其语用翻译策略
《现代商贸工业》2024年第6期57-59,共3页陈柯 王新悦 
我国学者对公示语的研究大都注重收集和借鉴国外的公共标识,缺乏对国内双语公示语翻译的语境意识。尽管相关研究非常多,但令人深感不足的是人们对汉语公示语本身的措辞、设置、使用场合等问题没有一个可供参照或依循的原则。公示语出现...
关键词：公示语 得体性 语用原则 翻译策略 
运用排比句提升读后续写语言丰富性
《广东教育（高中版）》2024年第2期49-51,共3页林良达 
一、引言语言的丰富性与准确性是读后续写评分时的标准之一。然而,在目前的读后续写写作中,师生普遍对语言的丰富性的内涵理解得不到位,将扩大词汇量和使用所谓的高级词汇当成主要的提升手段。更有甚者,有学生续写全文充斥着各种生僻词...
关键词：排比句 内涵理解 高级词汇 提升手段 丰富性 得体性 读后续写 扩大词汇量 
提升初中语文写作表达能力的方法被引量：10
《新课程教学（电子版）》2023年第24期97-98,共2页刘薇 
江苏省“十四五”规划立项课题“统编版初中语文教材写作系统的教学实践研究”(课题编号:JSSJY202103200)的阶段性成果。
本文对统编版教材初中语文作文写作“表达要得体”这一课题进行了实践探讨。分析了当前初中语文作文写作教学现状,阐述了作文写作表达得体的含义及重要性,重点探讨了提升初中生作文写作表达得体的有效方法。
关键词：统编版 初中语文 写作表达 得体性 
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