阅读课堂思辨性学习实践路径  

作　　者：刘媛 

机构地区：[1]陕西省渭南市潼关县岳渎小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第5期66-67,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“思辨辩性阅读与表达”学习任务群中提出,阅读中华智慧故事“感受其中的智慧,学习其中的思维方法”。那么,在阅读教学中,教师该如何引导学生开展思辨辩性学习活动呢?下面以五年级下册第八单元《杨氏之子》教学为例,谈谈具体的实践路径。一、在创设学习情境中激发思维在体现言语智慧的课文学习中,言语智慧都隐藏在文本的字里行间,理解这样的文本,需要教师创设真实的学习情境,激发学生的求知欲望,结合设计富有挑战性的学习任务,让学生以新的身份角色进入文本的场景之中完成学习任务。

关 键 词：言语智慧 激发思维 阅读课堂 实践路径 创设学习情境 课文学习 五年级 思维方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]