文言文教学“文言互融”的实践策略  

作　　者：朱萌 

机构地区：[1]山东省济宁市霍家街小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第5期88-89,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：小学语文统编教材不仅将文言文学习提前至三年级,而且安排学习的篇目也增加到十多篇。在小学阶段文言文教学中,“言”主要是指诵读方法和词语、句子等语言方面的积累;“文”是指文章的内容、情感与表达。尽管小学生学习文言文处在起步阶段,在要求上只是接触、了解,不要求字字落实、精准理解,但在整体上需要体现“言”与“文”互融,即兼顾两个方面的学习,学生可以通过理解文言文中的字、词、句来体会文本内容、故事、人物,追求文言文学习中的人文性与工具性的统一。

关 键 词：实践策略 小学语文 小学生学习 文言文教学 统编教材 文言文学习 人文性与工具性 诵读方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]