文言文学习

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例谈如何激发学生的文言文学习兴趣
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期49-49,共1页董婷 
对很多学生而言,文言文都是难点。课堂上教师按部就班地疏通文意、解读文本缺乏新意,课堂气氛沉闷,教学效果不佳。《庄子与惠子游于濠梁之上》教学目标解读中有这样一句话:“对八年级学生来说,不必求之过深,感受到其中的魅力和趣味即可...
关键词：解读文本 文言文学习 如何激发 激发学生的兴趣 八年级学生 疏通文意 气氛沉闷 缺乏新意 
从语法知识学习到修辞阅读:文言虚词的学习转向
《语文建设》2025年第7期28-32,共5页李腾飞 
中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题一般项目“统编版初中语文教材阅读内容的教学适切性研究”(课题批准号:24YT0401);江苏省高等教育教改研究重点项目“新文科背景下中国语言文学类课程体系建设的理论与实践研究”(课题批准号:2021JSJG115)阶段性研究成果。
文言文学习分为基础语义理解、必要内容(主题思想)理解、修辞阅读(文学性含义的体验)三个层次。文言语法知识是基础语义理解的重要学习内容。其中,文言虚词是文言语法知识的核心内容之一。学习文言虚词,不能仅停留在语法知识学习(基础...
关键词：文言文学习 语法知识 修辞阅读 
小学文言文思辨性阅读教学的实施路径——以“探秘统编教材历史人物童年智慧”文言文学习为例
《小学语文教师》2025年第3期55-58,共4页谷炳海 张晓娟 刘晓梅 
安徽省中小学幼儿园教研基地县“语文学科育人创新实践研究”(项目编号:2024-11);安徽省教育信息技术研究课题“技术支持下小学语文‘主题+任务’跨学科学习校本实践研究”(课题立项号:AH2024179)阶段性研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确提出“思辨性阅读与表达”学习任务群,旨在培养学生的理性思维和理性精神。这一目标直面当前学生逻辑思维能力普遍欠缺的问题,强调通过思辨性阅读与表达促进学生思维能力的...
关键词：学生思维能力 小学文言文 统编教材 思辨性阅读 思想智慧 中国传统文化 文言文学习 教学的实施 
借“错”育人:让“错误”成为小学生文言文学习的宝贵资源
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第1期89-92,共4页汤瑾 
在文言文的传统教学中,错误往往被视为需要避免或纠正的负面因素,但善用错误,借“错”育人,可有效提升教师教学质量与学生学习能力。教学中,教师可转变视角,通过“反复涵咏,形成语感”“质疑问难,促进理解”“故设错误,引发思辨”等策略...
关键词：借“错”育人 文言文教学 学习资源 小学语文 
核心素养语境下提高高中生文言文自学能力的途径
《云南教育(中学教师)》2025年第1期55-57,共3页刘琳琳 
在传统的高中语文教学中,大部分教师在进行文言文教学时,往往坚持固定的教育模式与教育内容,这也就导致教师与学生之间缺乏相应的互动性。而在如今《普通高中课程标准(2017年版2022年修订)》的教育理念引导下,高中语文教师应当摆脱传统...
关键词：传统应试教育 核心素养 高中语文教学 高中语文教师 文言文教学 理念引导 自学能力 文言文学习 
人物称谓:文言文学习中“文化渗融”的入口
《中学语文教学参考》2024年第44期12-15,共4页张传华 
深圳市“十四五”教育科研课题“中华优秀传统文化有效渗融到高考文言文教学的实践研究”(编号:YB2021020)阶段性研究成果。
人物称谓是中华优秀传统文化的因子,它承载着多重功能。人物称谓体现了对社会、人际关系的认知及时代特征、文化价值观;隐含着人物的身份、心理、性格、情感,联结情节,暗示文脉;反映了作者的创作手法、思维方式;回应了依标选材、教考衔...
关键词：人物称谓 文化渗融 文言文学习 
培养初中生文言文阅读能力的有效方法
《作文（高中版）》2024年第11期17-18,共2页王健行 
文言文作为中国传统文化的重要组成部分,对于初中生来说,掌握文言文阅读能力具有重要意义。然而,文言文学习对于初中生而言存在一定的难度。因此,教师需要采用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的文言文阅读能力。本文将探讨...
关键词：文言文阅读能力 案例展示 文言文学习 中国传统文化 教学中的应用 初中生 激发学生的学习兴趣 有效的教学方法 
探寻助推学生文言文学习能力提升的有效途径——例谈《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《七彩语文》2024年第44期65-67,共3页孙霞 
高中的文言文教学应注重学生的探究学习,预设驱动性学习任务,启迪思考,激发兴趣,将学习任务建立在学生已有的学习经验之上,促进学生思维品质的提升,培养整体认知能力和思辨能力,从而全面提升学生的语文素养.
关键词：文言文 探究学习 学习任务 高效语文课堂 
智慧文言——体验人工智能,助力文言文学习
《星河影视》2024年第10期0223-0225,共3页蒋亚宸 
大单元视域下的文言文教学模式浅探——以统编教材必修下册第一单元为例
《语文月刊》2024年第10期43-46,共4页林丽芳 
广州市教育科学规划2024年度一般课题“大单元视域下的微专题教学实践研究”(课题编号:202316970);广东省教育科学规划2023年度重点项目“高中语文情境课堂有效教学模式与策略研究”(项目编号:2023ZQ JK003)阶段性研究成果。
传统文言文教学重知识,只见词句未见篇章,老师讲解多而学生收获少。新课标提出要突破单篇教学的藩篱,于是许多文言文教学的课堂唯大是崇,消解了单篇文本的独特性。“死于词句”固然会带来文言文学习的低效,“废于虚浮”又未尝不是文言...
关键词：合作教学 文言文教学 统编教材 新课标 老师 文言文学习 教学实践 教学目标 
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