阅读策略的学习课堂《搭石》课例报告  

作　　者：马妍芳 

机构地区：[1]上海奉贤区世外教育附属临港外国语学校,上海奉贤201419

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第18期20-22,共3页

摘　　要：【课例主题】临港世外“师之蕴语文工作室”持续“九年一贯初小衔接语文课标植根课堂的读写教学的课例研修”主题,本课例以“目标贯通”《搭石》教学为例,探索“阅读策略单元的学习课堂”有效方法。【观察要点】根据“师之蕴”课例研修的观课惯例,建议从课时目标具体化、教师语言术语化、课堂环节对应性、师生互动启发性、自主建构的有效性等观察要点观评课。【文本解读】1.课标衔接。课标要求小学高段学生阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述印象最深的场景、人物以及细节,表达自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

关 键 词：课时目标 自主建构 读写教学 课堂环节 课例 阅读策略 观察要点 教师语言 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]