在活动中理解等式的性质  

作　　者：王梦晨 

机构地区：[1]北京市育才学校,100050

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第5期50-51,共2页

摘　　要：一、教材及学情分析。等式的性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的,在教材中占有重要地位。它是学习方程的开始,是解方程的基础和依据,其核心思想是构建等量关系式。根据课标,从小学起就引入等式的基本性质,并以此为基础导出解方程的方法。避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象,有利于改善和加强中小学数学教学的街接,有利于学生代数思维的培养。

关 键 词：学情分析 等量关系式 解方程 等式的性质 中小学数学教学 思维的培养 核心思想 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]