深化学区制改革激发地方办学活力  

作　　者：郭元婕[1] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院教育理论研究所,北京海淀100088

出　　处：《人民教育》2024年第9期53-56,共4页People's Education

基　　金：中国教育科学研究院2021年度基本科研业务费专项资金所级个人项目“20世纪90年代以来主要发达国家集团化办学重大政策的比较研究”(GYJ2021010)研究成果。

摘　　要：学区制是我国积极推行的一项办学体制机制改革。经过10余年的积累,我国的学区制改革形成了自身的实践逻辑,即促进地方义务教育从不均衡到基本均衡再到优质均衡,同时从不断释放学校的办学活力到释放地方教育行政机构的教育活力再到释放地方政府的治理活力。共享、共建和共治是学区制改革必须构建的三大机制。三大机制的构建方式决定了地方推行学区制改革的实践路径。作为一项持续推进的改革,学区制必将以制度化保障改革的规范化;学区也必将成为地方实现教育多中心治理的平台;同时,为了确保改革取得实效,需要通过督导和评估促进学区发展。

关 键 词：学区化管理 学区制 多中心治理 办学活力 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]