用真情呼唤希望,激发学困生走出学习困境  

作　　者：李森昌 

机构地区：[1]甘肃省白银市会宁县党家岘乡庙儿小学,甘肃白银730712

出　　处：《视周刊》2024年第1期79-80,共2页View Weekly

摘　　要：尽管学困生在学习过程中的表现不尽相同,但却作为教学对象中的一部分,实实在在存在于各个学科的教学中,在影响自身发展的同时,影响着其他教育个体的发展。班级教学是一种集体性的活动,教育个体之间既各自独立,又相互联系,在共同作用下推动教学的发展。因为教育个体特征差异存在的客观性,学困生的存在是教育发展的正常现象。在教育教学中遇到这种情况,应该有足够的应对心理,不必惶恐,更无需回避。

关 键 词：教育个体 班级教学 学困生 学习困境 特征差异 推动教学 教学对象 集体性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]