成语故事在儿童哲学探究中的运用  

作　　者：黄黄睿 

机构地区：[1]厦门大学哲学系

出　　处：《教育文汇》2024年第4期5-7,共3页

基　　金：福建省社会科学基金项目“儿童哲学视野下中华优秀传统文化传承与创新研究”(项目批准号:FJ2023BF075);深圳市教育科学规划课题“基于中华传统文化的儿童哲学课程研究”(立项编号:bskt21006)阶段性成果。

摘　　要：成语是中国文化的重要组成部分,对成语故事的提问和思考是中国儿童独有的哲学探究资源。基于成语故事的儿童哲学探究,主要分为阅读成语故事、提出哲学问题和开展生生对话三个环节。其中,提出哲学问题是决定探究质量的关键。通过补足故事情节、假设不同可能、代入故事角色、改变叙事视角、质疑预设前提五种哲学提问方式,教师可以有效促进儿童之间具有哲理意味的对话,实现发展思维、传承文化与立德树人的教育价值。

关 键 词：中华优秀传统文化 成语故事 儿童哲学 语文教学 思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]