数学阅读的教育价值及教学落实  

作　　者：黄玉霞[1] 刘祖希 

机构地区：[1]福建省莆田市教师进修学院 [2]华东师范大学出版社

出　　处：《教育研究与评论》2024年第4期44-49,共6页Research and Review on Education

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“数学文化视角的初中数学‘读思达’课堂建构”(编号:KCA2023117);福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”专项课题“基于数学阅读的初中数学‘读思达’课堂建构研究”(编号:Fjxczx22-131)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学阅读的教育价值主要体现在“拓展数学教学内容,激发数学学习兴趣”“培养数学学习习惯,提升数学学习能力”“促进学生持续发展,提升数学核心素养”等方面。数学阅读的促进策略包括营造外部环境、激发内部驱动、提供方法指导等。外部环境主要包括阅读的空间、时间和素材等,内部驱动主要包括阅读的意识、榜样和目标等,方法指导主要包括略读、细读、研读和续读等形式。数学教学中,可以从数学问题、数学教材、数学拓展材料三个层面指导学生开展数学阅读活动。

关 键 词：数学阅读 数学教学 解题阅读 教材阅读 课外阅读 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]