自主支持:内涵、教学行为表现和教学架构——以小学数学教学为例  

作　　者：赵劲松 

机构地区：[1]安徽省蚌埠市教育科学研究所

出　　处：《小学数学教师》2024年第5期5-10,M0001,共7页

基　　金：安徽省2019年度教育科学研究项目“核心素养视域下小学数学基于真问题教学的实践研究”(编号:JK19103);安徽省2022年度教育科学研究项目“基于教师自主支持的小学生数学自主学习能力提升研究”(编号:JK22020)的阶段性研究成果。

摘　　要：一、内涵界定。自主支持,即支持他人的自主性。就教学而言,是指教师对学生自主学习的支持。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确“自主探索”是学习数学的重要方式之一,《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次在教学建议中提出要“促进自主学习”。

关 键 词：教学行为 自主探索 教学架构 义务教育数学课程标准 小学数学教学 自主支持 教学建议 促进自主学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]