聚焦单元视角,促进概念整体建构——“三角形的认识”教学实践与思考  

作　　者：盛增勇 邵陈标 

机构地区：[1]浙江省宁波市海曙外国语学校五江口校区 [2]宁波大学附属学校

出　　处：《小学数学教师》2024年第5期72-76,共5页

基　　金：2024年浙江省教育科学规划课题(项目编号:DH2024309);2023年度宁波市哲学社会规划课题(教育专项)(项目编号:G23-4-JY22)“小学数学关键能力的诊断与评价研究”成果之一;宁波大学叶氏教育发展基金资助。

摘　　要：课前思考。三角形是平面图形中的重要分支,也是研究其他平面图形的基础,在小学概念教学中具有重要作用。笔者以为,现行教材把知识内容分割成若干课时是符合学生认知规律的,但在具体教学时存在教学内容碎片化、零散化现象,缺少概念的整体建构,导致学生对知识内容理解不到位,从而弱化了关键能力的培养。

关 键 词：现行教材 学生认知规律 平面图形 整体建构 概念教学 零散化 三角形的认识 单元视角 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]