课程结构化:促进深度学习的有效途径  

作　　者：俞佳慧 

机构地区：[1]浙江省诸暨中学暨阳分校,311800

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第13期59-63,共5页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》强调历史教学需重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,将课程内容情境化。在此基础上强调教师应对课程内容重新整合,引导学生深度学习,促使学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,扩宽其历史知识的广度和深度。而高中统编版历史教材呈现出知识容量大、时间空间跨度大、线索多的新特点,导致教师在课堂教学过程中存在着教学片段化、零碎化等现象。如何走出该困境,实现学生深度学习已经成为当前一线教师最值得深思和探索的重大课题。本文基于课堂教学实践,通过结构化教学在实现深度学习方面做了有益的探索与尝试。

关 键 词：深度学习 知识容量 结构化教学 一线教师 探索与尝试 情境化 课堂教学实践 新情境 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]