教师语言在历史学科育人中的作用探讨  

作　　者：邵小平 

机构地区：[1]甘肃省平凉市庄浪县紫荆中学,744699

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第15期10-13,共4页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：素养的本源为沟通的层次和传达的印象品位,是通过交往活动或接受系统的教育而逐步习得和发展起来的,学生发展学科核心素养也由此途径而凝成。语言是沟通、传达和教育的主要工具,由此,教育教学语言的重要性可见一斑。其中,教师语言是知识的重要载体,也是教学的主要技能,是教师教学素养的外在体现。德国教育家第斯多惠曾言:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”怎样才能激励、唤醒和鼓舞学生,这就需要教师在课堂教学中充分发掘学生的情感因素,营造良好的育人环境,促进学生核心素养的全面提升,而教师语言起着催化剂的作用。

关 键 词：学科核心素养 第斯多惠 教师语言 学生核心素养 学科育人 交往活动 外在体现 育人环境 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]