把握评价的底层思维树立立体的幼儿园教育评价观  

作　　者：刘昊 

机构地区：[1]首都师范大学学前教育学院

出　　处：《学前教育》2024年第11期17-21,共5页

摘　　要：2022年2月教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》提出了幼儿园应“建立常态化的自我评估机制”的要求。那么,幼儿园应当如何理解这项要求,怎样运用自我评价提升自身的保教质量?要回答好这个问题,需要理论研究者和实践工作者共同进行深入的理论澄清和实践探索。自2018年起,首都师范大学刘昊教授团队开始进行自我评价的研究,并在理论探索的基础上组织了多轮“智慧力量之镜”工作坊,带领200余所幼儿园开展相关实践。本刊特开辟“幼儿园自我评价的思与行”专栏,内容既是刘昊教授团队研究和实践成果的阶段性总结,也是面向广大研究者和实践工作者发出的一份共同研讨倡议。专栏将以通俗的语言解析深刻的理论问题,以鲜活的案例展示多样的实践路径,与读者一起建构科学的评价观,探索回归本真的幼儿园自我评价的实践之路。

关 键 词：首都师范大学 智慧力量 工作坊 教育质量评估 回归本真 保教质量 自我评价 实践路径 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]