项目化学习视域下的整本书阅读教学路径探析  

作　　者：叶枚举 赖金婷 

机构地区：[1]福建省德化县龙浔中心小学

出　　处：《江西教育》2024年第18期39-43,共5页

基　　金：福建省德化县中小学、幼儿园学科教研基地学校(园)研究课题“小学语文‘文学阅读与创意表达’学习任务群‘备—教—学—评’互动一体的实践研究”(立项编号:DHZX-25)的阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。因此,在整本书阅读教学中,教师可以融入项目化学习理念,以素养为宗旨,以书籍为原点,以核心知识为导向,以情境问题为驱动,以实践活动为支架,以合作探究为学习方式,以公开成果为载体,以全程性评价为监控,促进阅读知识结构化、整合化,以此提升学生的语文核心素养。

关 键 词：整本书阅读 学习方式变革 核心知识 语文核心素养 合作探究 整合化 知识结构化 课程实施 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]