转化与提炼:学校教育科研中的理论与实践的双向互通  

作　　者：张来春[1] 

机构地区：[1]上海市新中高级中学

出　　处：《教育》2024年第14期91-92,共2页Education

摘　　要：教师作为专业人员,研究性是教学工作的典型特征,是融通理论与实践的必由之路,是学校教育教学质量的重要保障。直接指向教育教学实践的教育科研亦是专业成长的必由之路。对基层学校群众性的教育科研来说,一方面,其目的在认识问题,构建工作方案,并不苛求理论创新;另一方面,理论是容纳、梳理实践经验的框架,反思实践的思想之镜,可支持我们建构科学的工作方案,提升工作效益。因此,基层学校科研人员需要架通理论与实践的桥梁,实现理论与实际融会贯通。

关 键 词：教育教学实践 科研人员 反思实践 理论与实践 基层学校 学校教育科研 研究性 融会贯通 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]