张来春

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转化与提炼:学校教育科研中的理论与实践的双向互通
《教育》2024年第14期91-92,共2页张来春 
教师作为专业人员,研究性是教学工作的典型特征,是融通理论与实践的必由之路,是学校教育教学质量的重要保障。直接指向教育教学实践的教育科研亦是专业成长的必由之路。对基层学校群众性的教育科研来说,一方面,其目的在认识问题,构建工...
关键词：教育教学实践 科研人员 反思实践 理论与实践 基层学校 学校教育科研 研究性 融会贯通 
以“四项证书”开展综合素质评价的校本实践探索
《现代教学》2022年第9期75-77,共3页张来春 
“四项证书”是对标核心素养的自我诠释和实践,基本涵盖了学生综合素质的相关内容,是普通高中突破学生综合素质评价的实践尝试和操作样式。本文以体育专项证为例阐释了“四项证书”的实施方案,并对这一制度进行了若干思考。
关键词：“四项证书” 综合素质评价 实施 
总见后浪推前浪——玛格丽特·米德《文化与承诺》评介
《福建教育（中学版）（B版）》2009年第5期58-59,共2页张来春 
这是一本出版于1970年的文化人类学小册子，全名为《文化与承诺——一项有关代沟问题的研究》，作者玛格丽特·米德是美国著名女人类学家。该书中译本出版于1987年，全书百余页，不足七万字。正如译者周晓虹先生所称，“这是一本远远够...
关键词：文化人类学 玛格丽特 承诺 米德 评介 代沟问题 人类学家 中译本 
专业发展的20条有效技巧
《今日教育》2007年第10S期23-24,共2页Barbarav Bray 张来春 
1.留意不情愿的学习者。教师应敏感于每位学习者，仔细倾听他或她的信条和需求，尽量不要轻易作出判断，应意识到变化需要时间且因人而异。 2.保持真实。所有学习机会都应围绕计划、标准和目标形成。对教师来说，如果看到技术出现在具...
关键词：专业发展 学习机会 学习者 个人化 教师 真实 技术 情境 
创造的冲动是文明成长的不竭动力——读阿诺·汤因比《历史研究》
《福建教育（中学版）（B版）》2007年第5期60-61,共2页张来春 
汤因比曾经被誉为“我们时代最杰出的智者”，在当今学术界仍占有重要地位，《历史研究》是其风靡全球、脍炙人口的历史哲学鸿篇巨制。这部畅销不衰的人文著作在欧洲以外的各地区产生了爆炸性的震撼，为专业研究人员和广大历史爱好者所...
关键词：《历史研究》 汤因比 成长 文明 历史哲学 研究人员 知识分子 学术界 
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