“四问”:驱动学科大概念教学的杠杆  

作　　者：李健 佘璧 

机构地区：[1]成都市石笋街小学

出　　处：《四川教育》2024年第18期38-39,共2页

摘　　要：问题是数学学习的重要载体,借助问题可以实现数学学习的水平化和垂直化理解。“四问”是以“问起始点、着重点、疑惑点、终结点”为基点的哲学思考,是促进学生深度学习、深度思考和改变思维方式的重要导学策略。以“四问”驱动学科大概念教学,就是把问题嵌入到学科核心概念和教学任务的中心,将学科关键思想、重点内容联系起来,在真实情境中促进知识结构关联顺畅,让学习内容结构化,知识网络系统化,助推学生深学细悟。

关 键 词：深度学习 深度思考 真实情境 导学策略 概念教学 起始点 教学任务 改变思维方式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]