小学科学大单元教学设计策略研究  

作　　者：杨建伟 单华瑞 

机构地区：[1]河南省郑州市金水区教育发展研究中心 [2]河南省郑州市金水区纬五路第二小学

出　　处：《湖北教育》2024年第13期36-39,共4页

摘　　要：“双减”背景下做好科学教育加法,对小学科学课堂教学提出了更高的“提质增效”要求。教师可以从小学科学学习的核心概念建构出发,基于学生的认知规律、心理发展状况,分析概念发展进程,以评测工具为依托,进行大单元教学设计与实施,精准引导学生科学核心素养的发展。

关 键 词：小学科学 单元教学设计 概念建构 教学设计与实施 评测工具 科学核心素养 提质增效 学生的认知规律 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]